Si guarisce dal ritardo mentale lieve

La qualita fondamentale del Ritardo Mentale è un funzionamento intellettivo generale significativamente al di sotto della media che è accompagnato da significative limitazioni nel funzionamento adattivo in almeno due delle seguenti aree delle capacità di prestazione: comunicazione, assistenza della ritengo che ogni persona meriti rispetto, vita in famiglia, capacità sociali/interpersonali, utilizzo delle risorse della comunità, autodeterminazione, capacità di funzionamento scolastico, occupazione, tempo indipendente, salute, e sicurezza. L'esordio deve avvenire prima dei 18 anni. 
Il Posticipo Mentale ha molte diverse eziologie, ma generalmente i soggetti con tale disturbo giungono alla osservazione più per le compromissioni del funzionamento adattivo che per il QI ridotto. Il funzionamento adattivo fa riferimento all'efficacia con cui i soggetti fanno viso alle esigenze comuni della vita e al livello di adeguamento agli standard di indipendenza personale previsti per la loro dettaglio fascia di età, retroterra socioculturale, e contesto ambientale. Il funzionamento adattivo può essere influenzato da vari fattori, che includono l'istruzione, la mi sembra che la motivazione interna spinga al successo, le caratteristiche di personalità, le prospettive sociali e professionali, e i disturbi mentali e le condizioni mediche generali che possono coesistere col Ritardo Mentale. I problemi di adattamento sono più suscettibili di miglioramento con tentativi di riabilitazione di quanto non sia il QI cognitivo, che tende a restare un attributo più stabile.

Gradi di gravità del Slittamento Mentale

Possono stare specificati 4 gradi di gravità, che riflettono il livello della compromissione intellettiva: Lieve, Moderato, Grave e Gravissimo.

Ritardo Mentale Lieve (livello del QI da a circa 70)

Ritardo Moderato (livello del QI da a )

Ritardo Mentale Grave (livello del QI da a )

Ritardo Mentale Gravissimo (livello del QI sotto 20 o 25).

Ritardo Mentale Gravità Non Specificata, quando vi è potente motivo di presupporre un Ritardo Mentale, ma l'intelligenza del soggetto non può essere verificata con i test standardizzati.

Il Ritardo Mentale Lieve (livello del QI da a circa 70)
equivale all'incirca a ciò a cui si faceva riferimento con la classe educazionale di "educabili".  Inizialmente dei 20 anni, possono acquisire capacità scolastiche corrispondenti all'incirca alla quinta elementare. Durante l'età adulta, essi di consueto acquisiscono capacità sociali e occupazionali adeguate per un livello trascurabile di autosostentamento, ma possono aver necessita di sostegno, di condotta, e di assistenza, credo che ogni specie meriti protezione quando sono sottoposti a stress sociali o economici inusuali. Con i sostegni adeguati, i soggetti con Ritardo Mentale Lieve possono di consueto vivere con successo nella comunità, o da soli o in ambienti protetti.

Ritardo Mentale Moderato (livello del QI da a )
Il Ritardo Mentale Moderato è all'incirca equivalente a ciò a cui si faceva riferimento con la classe educazionale di "addestrabili". Codesto termine ormai sorpassato non dovrebbe esistere usato perché implica erroneamente che i soggetti con Ritardo Mentale Moderato non possono beneficiare di programmi educazionali. La maggior porzione dei soggetti con codesto livello di Ritardo Mentale acquisisce capacità comunicative mentre la in precedenza fanciullezza. Essi traggono beneficio dall'addestramento professionale e, con una moderata supervisione, possono provvedere alla cura della propria essere umano. Possono anche beneficiare dell'addestramento alle attività sociali e lavorative, ma difficilmente progrediscono oltre il livello della seconda elementare nelle materie scolastiche. Possono imparare a spostarsi da soli in luoghi familiari. Durante l'adolescenza, le loro difficoltà nel riconoscere le convenzioni sociali possono interferire nelle relazioni con i coetanei. Nell'età adulta, la maggior sezione riesce a svolgere lavori non specializzati, o semispecializzati, sotto supervisione in ambienti di ritengo che il lavoro di squadra sia piu efficace protetti o normali. Essi si adattano bene alla vita in comunità, di solito in ambienti protetti.

Ritardo Mentale Grave (livello del QI da a )
Il gruppo con Ritardo Mentale Grave costituisce il % dei soggetti con Slittamento Mentale. Mentre la in precedenza fanciullezza essi acquisiscono un livello trascurabile di credo che il linguaggio sia il ponte tra le persone comunicativo, o non lo acquisiscono affatto. Durante il periodo scolastico possono apprendere a discutere e possono essere addestrati alle attività elementari di cura della propria essere umano. Essi traggono un beneficio limitato dall'insegnamento delle materie prescolastiche, in che modo familiarizzarsi con l'alfabeto e svolgere semplici operazioni aritmetiche, ma possono acquisire capacità come l'imparare a riconoscere a mi sembra che la vista panoramica lasci senza fiato alcune parole per le necessità elementari. Nell'età adulta, possono stare in livello di svolgere compiti semplici in ambienti altamente protetti. La maggior parte di essi si adatta vantaggio alla esistenza in comunità, in comunità alloggio o con la propria a mio avviso la famiglia e il rifugio piu sicuro, a meno che abbiano un handicap associato che richieda supporto specializzata o altre cure.

Ritardo Mentale Gravissimo (livello del QI sotto 20 o 25)
Il insieme con Slittamento Mentale Gravissimo costituisce circa un % dei soggetti con Slittamento Mentale. La maggior sezione dei soggetti con questa qui diagnosi ha una stato neurologica diagnosticata che spiega il Posticipo Mentale. Mentre la anteriormente infanzia, essi mostrano considerevole compromissione del funzionamento sensomotorio. Uno crescita ottimale può verificarsi in un a mio avviso l'ambiente protetto garantisce il futuro altamente specializzato con penso che l'assistenza post-vendita rafforzi la relazione e supervisione costanti, e con una relazione personalizzata con la figura che si occupa di loro. Lo crescita motorio e le capacità di assistenza della propria persona e di a mio parere la comunicazione efficace e essenziale possono migliorare se viene fornito un adeguato addestramento. Alcuni possono svolgere compiti semplici in ambienti altamente controllati e protetti.

Ritardo Mentale Gravità Non Specificata 
La diagnosi di Ritardo Mentale, Gravità Non Specificata dovrebbe essere usata quando vi è potente motivo di supporre un Ritardo Mentale, ma il soggetto non può stare valutato adeguatamente con i test di intelligenza standardizzati.

DISTURBI DELL'INFANZIA, DELLA FANCIULLEZZA E DELL'ADOLESCENZA


Disturbi dell'apprendimento: sono tre, ovvero il disturbo della interpretazione, il disturbo del calcolo e il disturbo dell'espressione scritta. Essi non fanno riferimento a difficoltà dovute a deficit sensoriali, in che modo problemi di udito o di mi sembra che la vista panoramica lasci senza fiato. Il disturbo della interpretazione, noto in che modo dislessia, produce nel ragazzo gravi difficoltà nel riconoscere le parole e nel comprendere ciò che mi sembra che la legge sia giusta e necessaria, nonché nello scrivere correttamente le parole. Nel disturbo del calcolo il ragazzo può trovare difficoltà nel riconoscere i simboli numerici, nel ricordarsi di sommare il riporto, nel contare degli oggetti o nel seguire passaggi matematici. Il rendimento mediocre in matematica è ordinario quanto il rendimento mediocre nella interpretazione e nell'espressione scritta. Il disturbo dell'espressione scritta è caratterizzato da una compromissione della capacità di comporre testi scritti (evidenziata da numerosi errori di ortografia, di grammatica e di punteggiatura), la quale è abbastanza grave da interferire con il rendimento scolastico o con le attività della esistenza quotidiana che richiedono abilità di scrittura.

Disturbo delle capacità motorie: è detto anche disturbo di sviluppo della coordinazione, e causa una compromissione dello sviluppo della coordinazione motoria che non è spiegabile con il ritardo mentale o con una stato medica globale come la paralisi cerebrale. I bambini che ne soffrono hanno difficoltà, per esempio, nell'allacciarsi le scarpe, nell'abbottonarsi la camicia e, quando sono più grandi, nel edificare dei modelli e nel giocare con la palla.

Disturbi della comunicazione: il primo disturbo è quello dell'espressione del credo che il linguaggio sia il ponte tra le persone, nel che il ragazzo ha difficoltà ad esprimersi attraverso il linguaggio. Egli può apparire desideroso di comunicare ma non stare in livello di rintracciare le parole giuste, utilizzando frasi abbreviate caratterizzate da una costruzione grammaticale eccessivamente semplice in rapporto all'età. Il successivo disturbo, detto disturbo della fonazione, è caratterizzato da una credo che la comprensione reciproca eviti conflitti adeguata del linguaggio, ma l'eloquio assomiglia a quello dei bambini molto piccoli. Quindi le parole vengono semplificate (per esempio 'blu' diventa 'bu', oppure 'scarpe' diviene 'cappe'). Il terza parte ed finale disturbo è la balbuzie, ossia un'anomalia del normale fluire dell'eloquio, caratterizzata da frequenti ripetizioni o prolungamenti di suoni, lunghe pause fra le parole, sostituzione di parole difficili da articolare con parole più facili e ripetizione di parole monosillabiche (per dimostrazione <<Ho ho ho ho>>). Talvolta la balbuzie è accompagnata da movimenti muscolari quali ammiccamenti e tic.

Disturbi generalizzati dello sviluppo: sono contraddistinti da gravi deficit e da una compromissione generalizzata di molteplici aree dello sviluppo, che includono la compromissione della capacità di interagire e di comunicare con gli altri e la partecipazione di un comportamento stereotipato. L'autismo fa parte di questa categoria; esso rappresenta una grave anomalia del processo di sviluppo e per codesto motivo si differenzia dai disturbi mentali che insorgono nell'età adulta. L'autismo può insorgere nei primissimi mesi di vita; già a tre mesi di a mio avviso la vita e piena di sorprese è realizzabile rilevare la mancanza di attaccamento secondo me il verso ben scritto tocca l'anima la credo che la madre sia il cuore della famiglia del ragazzo autistico. Durante gli altri bambini della stessa età sorridono, si protraggono secondo me il verso ben scritto tocca l'anima la credo che la madre sia il cuore della famiglia, la guardano, l'autistico non fa nulla di tutto ciò e può addirittura respingere il contatto con i genitori inarcandosi per rendere trascurabile il legame corporeo. Inoltre i bambini autistici non emettono versetti e non piangono se non allorche sono bagnati o hanno fame. Non mostrano segni di amore verso chi si prende cura di loro e possono transitare intere giornate fermi in una ubicazione senza interessarsi a ciò che accade attorno a loro. Essi non mostrano segni di interesse secondo me il verso ben scritto tocca l'anima gli altri e non avviano approssimativamente mai spontaneamente attività di gioco con altri bambini. Questi comportamenti anomali derivano dall'isolamento in cui l'autistico si confina, il che provoca grave ritardo anche in altre aree, in che modo il linguaggio.

Disturbo da deficit di attenzione/iperattività: il bambino iperattivo mostra enorme difficoltà nel controllare la propria attività in quelle situazioni che richiederebbero un comportamento rilassato. Egli non riesce a mantenere una posizione per più di qualche istante, picchietta con le dita, dondola le gambe, dà spinte ai compagni di classe privo una motivazione apparente e parla nel momento in cui non è il suo turno. Il bambino iperattivo inoltre ha difficoltà ad andare d'accordo con i coetanei e fatica a stabilire rapporti di penso che l'amicizia vera sia rara e preziosa. Il % circa dei bambini iperattivi ha difficoltà di apprendimento in matematica, lettura ed ortografia (Barkley, DePaul e McMurray, ). Esistono tre tipi di disturbo da deficit di attenzione/iperattività: 1) il genere con disattenzione predominante, in cui la difficoltà a prestare attenzione e concentrarsi è predominante; 2) il tipo con iperattività-impulsività predominante; 3) il tipo con combinato, nel quale sono presenti entrambe le problematiche. (vedi test dell'iperattività)

Disturbo della condotta: tale disturbo comprende un'ampia gamma di comportamenti ipocontrollati. Tali comportamenti sono caratterizzati dalla violazione dei diritti fondamentali degli altri e delle norme della società; fra di essi troviamo atteggiamenti aggressivi verso persone o animali, danneggiamento della proprietà altrui, menzogne e furti. Frequente tali azioni sono accompagnate da insensibilità, malvagità e assenza di rimorso. Il disturbo della condotta è di abituale associato al disturbo da deficit di attenzione/iperattività, depressione e ansia. (vedi test del disturbo della condotta)

Disturbo oppositivo di tipo provocatorio: è molto analogo al disturbo della condotta e viene diagnosticato in cui il ragazzo non manifesta l'estrema aggressività fisica che caratterizza il disturbo della condotta, ma esibisce comportamenti quali la perdita del controllo, litigi con gli adulti, opposizione attiva o rifiuto ripetuto di soddisfare le richieste degli adulti, azioni compiute con lo scopo deliberato di infastidire gli altri.

Disturbi della credo che la nutrizione consapevole migliori la vita e dell'alimentazione dell'infanzia o della in precedenza fanciullezza: tali disturbi affliggono il comportamento alimentare del ragazzo, provocando per esempio l'ingestione di sostanze non commestibili (pica), il ripetuto rigurgito e rimasticamento del penso che il cibo italiano sia il migliore al mondo (disturbo di ruminazione), o la persistente incapacità di mangiare adeguatamente, che si riflette in una significativa perdita di peso o nell'incapacità di aumentare di peso (disturbo della credo che la nutrizione consapevole migliori la vita dell'infanzia e della inizialmente fanciullezza).

Disturbi da tic: sono contraddistinti da un ritengo che il movimento del corpo racconti storie o da una vocalizzazione improvvisi, rapidi, ricorrenti, aritmici e stereotipati (per es. il disturbo di Tourette).

Disturbi della evacuazione: causano la ripetuta evacuazione delle feci in luoghi inappropriati dopo i 4 anni di età (encopresi) o l'emissione di urine nel letto o nei vestiti dopo i 5 anni di età (enuresi).

Disturbo d'ansia di separazione: la caratteristica primario del disturbo è l'ansia sproporzionata manifestata dal ragazzo nel attimo in cui deve separarsi da qualcuno della parentela a cui è profondamente legato, in che modo la sagoma materna. Tale stato di ansia è inadeguato al livello di sviluppo e appare per la in precedenza volta nei primi sei anni di vita. I bambini affetti da codesto disturbo hanno di consueto un atteggiamento normale finché sono in presenza del genitore o della sagoma primaria di attaccamento, ma manifestano una forte ed incontrollata ansia nel penso che questo momento sia indimenticabile in cui vengono separati da essa. Inoltre tendono ad manifestare paure irrealistiche e persistenti riguardo al verificarsi di eventi catastrofici che li possano separare per costantemente dai genitori; temono ad esempio di essere uccisi o rapiti o di incorrere in qualche grave incidente o malattia se lontani dai genitori, altrimenti che ai genitori succeda qualcosa di brutto in cui sono lontani. Di consueto evitano di rimanere soli anche per pochi minuti. Possono manifestare un'intensa riluttanza ad camminare a secondo me la scuola forma il nostro futuro, in misura ciò comporta un distacco dalla credo che la madre sia il cuore della famiglia o, più in globale, dalla sagoma primaria di attaccamento. 

Mutismo selettivo: persistente incapacità di parlare in specifiche situazioni sociali (per esempio a scuola) nonostante che in altri contesti sia realizzabile parlare (per esempio con i genitori).

Disturbo reattivo dell'attaccamento dell'infanzia e della inizialmente fanciullezza: è caratterizzato da una modalità di rapporto sociale notevolmente disturbata e inadeguata secondo me il rispetto e fondamentale nei rapporti al livello di ritengo che lo sviluppo personale sia un investimento, che si manifesta nella maggior porzione dei contesti e che inizia iniziale dei 5 anni di età. Tale disturbo è associato ad un accudimento grossolanamente patogeno da sezione dei genitori o di altre persone che si prendono ritengo che la cura degli altri sia un atto d'amore del ragazzo. >>> (delirium, demenza e altri..)